برعاية جيادا بيفيلاكوا ، باحث وراقصة

يُقترح التفكير في الأحداث الرئيسية للتطور الحركي للطفل منذ الولادة وحتى الخطوات الأولى وفقًا للتصنيف الذي ظهر في بحث طبيب الأطفال Emmi Pikler في معهد Lzyczy لمنهجية التعليم.

حركة في الطفل

تمثل الحركة قطاعًا مهمًا للغاية من عملية النمو ، إنها القناة التي تنضج من خلالها الوظائف الأخرى للكائن الحي وهيكله : مخطط الجسم ، إحداثيات الزمكان ، والأخرى المجردة ، وكذلك البنى الأولى للفكر.

نحن نعلم أن طريقة الحركة أو عدم الحركة ، والموقف الجسدي ، والتثبيط و / أو التنشيط في الحركة ، والتي غالباً ما تُرى كظواهر معزولة ، ليست سوى تعبير عن شخصية الفرد .

إلى جانب المنظور العصبي ، الذي يتمثل اهتمامه الرئيسي في تحليل ردود الفعل العصبية ، والتي تعتبر مساهمتها مهمة للغاية في التشخيص المبكر لتشوهات الجهاز العصبي ، من الضروري إدراك أهمية الحركة في النشاط التلقائي للطفل.

يمكن اعتبار الحركة من بين الاحتياجات الأساسية مثل الطعام والنوم والرعاية. قبل أن يتمكن الطفل من الوصول إلى اللغة الكلامية ، لا يملك سوى القدرة على التحرك لاستكشاف البيئة الخارجية والتعلم والتفاعل معها (البيئة المادية والعاطفية).

كما يشير E. Pikler ، لا يتم تحديد مسار التطور الحركي كتقدم ينتقل من العجز إلى الاستقلالية ، ولكن في غياب الأمراض ، يمكن للطفل أن يتحرك بشكل مستقل في كل درجة من تطوره.

تعتبر معدلات النضج ذاتية للطفل ، ولا توجد مزايا أو عيوب مقارنة بأوقات الاستحواذ ، ولهذا السبب لن نجد في الجداول المتعلقة بالتطور الحركي التي وضعها E. Pikler مراجع أو مؤشرات فيما يتعلق بالعمر الزمني.

المواقف والحركات عند الطفل

يتميز الخط التطوري الذي يقود المولود الجديد من الوضع الأفقي إلى الوضع الرأسي بظهور أوضاع جديدة (ضعيف / عرضة ، على الجانب ، نصف الجلوس ، أربع أرجل ، الجلوس ، الركوع ، الوقوف) ، وحركات جديدة (تدوير ، لفة ، الزحف ، الزحف ، الخطوات الأولى مع الدعم ، المشي).

نظرًا لبعض الظروف المادية والعلائقية ، وبمجرد أن يسمح النضج بذلك ، يقلل الطفل تدريجياً من قاعدة الدعم الخاصة به ، ويمر من الوضع الأفقي إلى الوضع الرأسي من خلال ممارسة الحركات الوسيطة والعابرة. في هذا المنظور ، لا يكون للكبار دور في تدريس حركات الطفل أو تشجيعه على القيام بحركات جديدة ، لأن هذا هو ثمرة التدريب الطويل الذي أصبح ممكنًا بفضل النضج الفسيولوجي.

لذلك من غير المناسب أن يتنبأ شخص بالغ بغزو وظيفة جديدة ، على سبيل المثال قبل أن يتمكن الطفل من الوصول إليها بشكل مستقل. ليس من خلال اتخاذ موقف معيب أن يقوم الطفل بتصحيحه أو اتقانه بشكل تدريجي ، ولكن خلال الفترة التي سبقت الفتح الجديد ، يعده من خلال تنفيذ الحركات التحضيرية.

إن تدخل الشخص البالغ الذي يتوقع أو يحفز الطفل على القيام بحركات جديدة وأكثر تقدماً ، يمثل تدخلاً هائلاً يكسر الاستمرارية والطبيعة العضوية لهذه العملية الحساسة.

إذا لم يكن التدخل المباشر للبالغين في حركة الطفل مفيدًا ، فمن الضروري بدلاً من ذلك من جانب الأخير تنظيم دقيق ودقيق للفضاء ومجموعة من الأشياء المناسبة لمستوى نموه ، مما يتيح للطفل البقاء في نشاط مستقل ، في غياب المخاطر والمحظورات. إن احترام هذه العملية من جانب الكبار له تداعيات مهمة على استمرار الاعتماد وعلى غزو الحكم الذاتي.

تطوير التنمية الحركية

كيف يختار الطفل الحركات الجديدة ويتخلى عن الحركات المعروفة بالفعل؟

بشكل عام ، عندما يصل الطفل إلى غزو جديد ، يحدث أنه نادرًا ما يستخدم هذا الأخير في الفترة التي تعقب الاستحواذ الجديد مقارنةً بالحركات المعروفة بالفعل. يتم تحديد بداية مرحلة جديدة من خلال إنشاء حركة جديدة و / أو موقف جديد من خلال دمج المخططات المكتسبة بالفعل واستخدام الحركات الوسيطة والعبورية.

لأنه يجعل الاستخدام أكثر تواتراً ، يزداد التردد الذي تظهر به الكفاءة الجديدة. يمكن أن تستمر هذه العملية من شهر ونصف إلى ثلاثة أشهر.

عندما يكتسب الطفل إمكانية استخدام محرك جديد ، سيتم تفضيل أقدم موقف أو شكل من أشكال النزوح في البداية ، لأن ما هو معروف هو أيضًا مصدر للطمأنينة. إن القول "خطوة للأمام وخطوتين للخلف" التي يستخدمها المطلعون توضح جيدًا الطريقة التي يتعامل بها الأطفال عمومًا مع التغيرات التطورية. سيعود الطفل الذي يتخذ خطواته الأولى بشكل مستقل إلى الزحف أو الزحف في الأيام التالية للغزو الجديد.

وبالتالي فإن الانعكاس الكلي للاتجاه هو عملية ، ويمكن ملاحظتها مع مرور الوقت متفاوتة من طفل لآخر.

ترتيب ظهور حركات القطاع الكبير (المواقف ، والتغييرات من موقف إلى آخر ، والتشريد في الفضاء) حيث صنّفها إي. بيكلر من بحث تم فيه احترام المعايير التالية:

• وقد لوحظت الأطفال خلال نشاطهم التلقائي اليومي وأبدا تحت ظروف تجريبية.
• تمتع الأطفال المرصودون برعاية جيدة وتعليم جيد.
• كانوا يرتدون ملابس مناسبة تحترم حريتهم في الحركة.
• كان لديهم مساحة كافية
• كانت الظروف الأمنية مضمونة.
• لقد أتيحت لهم الفرصة لممارسة الحركات بحرية في غياب المحظورات.
• كانت جودة العلاقة مع البالغين المحولين مرضية.
• لم يتدخل البالغون بشكل مباشر أو غير مباشر في تنفيذ الحركة.