مبادئ طريقة مونتيسوري

تم إنشاء طريقة مونتيسوري بواسطة ماريا مونتيسوري التي لاحظت الأطفال في إيطاليا والعديد من أجزاء العالم الأخرى لأكثر من 50 عامًا. وُلدت ماريا مونتيسوري عام 1870 ، وكانت في المقام الأول عالمة وفيلسوفة ومعلمة وكذلك أول امرأة تتخرج في الطب في إيطاليا.

تعتمد منهجيته التعليمية بشكل أساسي على أقصى درجات الثقة في الدافع الطبيعي المتأصل في الطفل لمعرفة العالم والتصرف فيه. يؤدي هذا الاهتمام التلقائي بالطفل إلى اختيار الأنشطة التي يتعلمها وتحديدها.

فضول الطفل الفطري هو الدافع الحقيقي للتعلم التلقائي دون تأثيرات خارجية أو فرض . يُترك للطفل حرية التصرف وتنمية قدراته على احترام أوقاته والطرق التي يشعر بها لنفسه بشكل أفضل للتعلم.

تتيح لك هذه الطريقة التعليمية استكشاف العالم بشعور يزيد من ذكاء الطفل . يُترك الطفل في مدرسة مونتيسوري مجانًا لتعلم "بالممارسة".

الحاجة الوحيدة للطفل هي أن يكون هناك بيئة فيها محفزات مناسبة لمستوى نموه . في الواقع ، في بيئات مدارس مونتيسوري ، جميع المباني والأدوات التعليمية "صديقة للأطفال".

لذلك يجب أن توفر البيئة التعليمية مادة تعليمية معرفية مناسبة وبالتالي تم تطويرها خصيصًا للتعلم من خلال التصحيح الذاتي للخطأ.

في الواقع ، يتم تنظيم المواد التعليمية بحيث تتعلم دون الحاجة إلى معلم خارجي ولكن فقط من خلال تجربة ذاتية تؤكد فيها المادة التعليمية نفسها نجاح أو فشل النشاط.

مبدأ أساسي آخر لطريقة مونتيسوري هو أن الأطفال هم إسفنجات ماصة . هذا يشير إلى مقدار تعلم الأطفال بالتقليد.

وبذلك تصبح الملاحظة أفضل أداة لتعلم السلوكيات أو الطرق أو التقنيات أو الأنشطة أو أي إجراء آخر يريد الطفل تطويره. بالفعل في البيئة الأسرية ، تعلم الطفل جميع تصرفاته ومعرفته وطور قدراته من خلال مشاهدة وتقليد سلوك والديه أو الأشخاص الآخرين الذين يعيشون حوله.

اقرأ أيضًا مدارس بديلة: ما هي ، وكيف تعمل ، أين هم >>

كيف تعمل مدرسة مونتيسوري

"التعليم عملية طبيعية يقوم بها الطفل ، ولا يتم اكتسابها من خلال الاستماع إلى الكلمات ، ولكن من خلال تجارب الطفل في البيئة" ماريا مونتيسوري.

يبدأ الطفل يومه في المدرسة عن طريق الدخول إلى الفصل وحرية اختيار الأنشطة التي يستديرها بهدوء حول الفصل دون إزعاج زملائه في الفصل وانتظار دوره للحصول على المواد التعليمية.

هذا هو ما يحدث في مدرسة مونتيسوري لأن الطفل الحر في التصرف يتعلم بالتقليد والتجربة المباشرة.

الفصول الدراسية هي من أطفال في سن مختلطة ، لذلك يتم ملاحظة القدرات والسلوكيات المختلفة من قبل الصغار الذين يتعلمون بالتقليد. من الواضح في هذه المدرسة أنه لا توجد درجات أو تقييمات ولكن توجد بطاقات ملاحظة تصف تقدم الأطفال.

علاوة على ذلك ، لتشغيل طريقة المونتيسوري ، هناك عنصران ضروريان : الأول هو المساحة المناسبة مع الأدوات والمواد اللازمة لتحفيز تعلم الطفل والآخر هو المعلم الذي يعرف كيفية الملاحظة ومن يمكنه الحضور دون تدخل في أنشطة الأطفال.

يتم التعبير عن حاجة الطفل الرئيسية في الجملة " ساعدني في القيام بذلك بمفردي " في الواقع ، يعكس هذا البيان الدافع الفطري الراغب في التعلم والتعلم من تلقاء نفسه ، وبالتالي يصبح أكثر قدرة وثقة.

لذلك يجب تهيئة البيئة التعليمية للأطفال الذين لديهم كراسي وطاولات وخزائن يمكن للأطفال تحريكها. الجهاز مناسب للأطفال ويشمل المكانس والمنصات والإسفنج والسكاكين واللوحات والنظارات وعلب الري والمعاول والجرف وأي أداة أخرى مناسبة للأنشطة اليومية.

لذلك يتعلم الأطفال كل نشاط يومي من الطهي إلى غسل الأرضيات ، من البستنة إلى إعداد الطاولة وهذا يتيح لهم اكتساب العديد من المهارات في المعرفة والمهارات في الحياة. على وجه الخصوص ، فإن مواد الأجسام حقيقية بحيث تكون النظارات مصنوعة من الزجاج وألواح السيراميك للسماح لكسر هذه المادة ، من خلال خطأ سقوط محتمل ، أن يحفز المعرفة المباشرة للأحداث ويطور شعورًا بالاهتمام والرعاية الكائنات.

لا يوجد سوى عدد قليل من القواعد في طريقة مونتيسوري التي يمكن تلخيصها في عدم إزعاج أو ضرب الأطفال الآخرين المشاركين في الأنشطة واستخدام الأشياء والمواد المشطورة.

المربون وفقًا لطريقة مونتيسوري هم مراقبون وميسِّرون في المساعدة على "جذب" اهتمام وإرادة الطفل الذي يريد التعلم.

في الواقع ، في مدارس مونتيسوري ، يتم فهم التعليم على وجه التحديد بمعناه الحرفي و ducare الذي يعني "الخروج" لتسليط الضوء على ما هو موجود بالفعل في الطفل ولكل طفل أن يحترم وجعل تفرده الجوهري يزدهر.

في الواقع ، لم يعد يُنظر إلى الطفل كسفينة فارغة تملأ بالتعليمات ولكن ككيان وحيد يحمل في طياته كل المعرفة والقدرات المحتملة ويجب أن يكون لديه فقط البيئة المناسبة لمساعدته على التعبير عنها.

مدارس مونتيسوري في ايطاليا

في إيطاليا في عام 1907 ولدت طريقة مونتيسوري ، وتم إنشاء أول "منازل للأطفال" كما كانت تسمى ماريا مونتيسوري.

يوجد حاليًا في العالم أكثر من 22 ألف مدرسة استنادًا إلى طريقة مونتيسوري ويتم احتساب أكثر من 66 ألف مدرسة حتى إذا تم حساب المدارس الموجهة نحو مونتيسوري حيث يتم تطبيق القواعد الرئيسية لهذه الطريقة التعليمية.

ومع ذلك ، فقد وجدت مدارس مونتيسوري على نطاق واسع في الخارج ، كما هو الحال في أمريكا وإنجلترا وألمانيا وحتى في الهند والمملكة العربية السعودية ، بينما في إيطاليا ، موطن هذه الطريقة التعليمية ، مدارس مونتيسوري معترف بها أكثر من 140.

في إيطاليا ، إذا عدنا أيضًا المدارس بعنوان "مونتيسوري" ، فإننا أيضًا نصل إلى 500 مدرسة بين المدارس العامة والخاصة. على وجه الخصوص ، هناك مدارس حضانة منتسوري التي ترحب بالأطفال في قطاع الأطفال ، بينما في هذه المدارس الابتدائية يصعب العثور على هذه الطريقة التعليمية بشكل متزايد.

يرتبط الدافع الأساسي بالمدرسة العامة التي بالكاد تنجو من الأزمة الاقتصادية وبالتالي تفشل في تجديد الفصول الدراسية وتقديم مواد تعليمية محددة لهذه الطريقة حتى لو كان طلب الوالدين أكبر دائمًا.

تتزايد الحقائق الخاصة بشكل متزايد وتوجد مدارس مونتيسوري في المقام الأول في مناطق لومباردي ومارتش ولاتسيو وبوليا .

ولدت أوبرا مونتيسوري الوطنية في إيطاليا ، والتي تهدف إلى تعزيز تطوير ودراسة والبحث عن طريقة مونتيسوري على الصعيدين الوطني والدولي.

تدعم هذه الجمعية مدارس مونتيسوري ، العامة والخاصة ، للمساعدة في تطوير "منازل الأطفال" .