ولدت Ecopedagogy استجابة للأزمة البيئية التي يمر بها كوكبنا بسبب نظام الإنتاج ومستوى الاستهلاك الذي يثبت أنه غير مستدام بشكل متزايد.

اقترح العديد من المفكرين عكس المسار الذي يتجه إليه المجتمع الغربي والغربي على وجه التحديد من المجال التعليمي.

في الواقع ، فإن الأجيال الجديدة هي التي ستتمكن من اقتراح نماذج جديدة لتنمية وإدارة الموارد الطبيعية ، ولكن الأمر متروك لنا لتزويدهم بالأدوات المناسبة لتنفيذ هذا التحول.

هذا هو السبب في أن علم الأحياء الإيكولوجي يمكن أن يمثل أحد الحلول للأزمة البيئية ، وفي الوقت نفسه ، طريقة رائعة لممارسة المدرسة .

ما هي علم البيئة؟

علم الأحياء الإيكولوجي ، الذي حدده بعض المؤلفين ، Pedagogy of the Earth ، هو نموذج تعليمي تعددي ومبتكر يهدف إلى بناء الأسس لمجتمع مستدام وإيكولوجي وسلمي . وفقًا لهذا النموذج ، من الضروري تحويل التركيز البيداغوجي من الإنسان إلى الأرض بكامله والتفكير في الطبيعة كأداة تعليمية حقيقية .

على الرغم من أنه من الممكن العثور على مؤشرات أساسية حول الدور التربوي للطبيعة في نصوص مثل L'Emilio لـ Rousseau (مؤسس البيداغوجيا الغربية) ، فإن الأب الفكري لإيكوبداغوجي هو المعلم البرازيلي الهام باولو فريري .

أكد ، في السبعينيات ، أن " لا أحد يعلم أحداً ، لا أحد يعلم نفسه ، فالرجال يتعلمون في شركة ، بوساطة العالم ".

حافظ فريري على أن علاقة الإنسان بالعالم ، وبالتالي مع الطبيعة ، كانت عنصرًا تعليميًا أساسيًا لتوليد كائنات حيوية ونشطة وخلاقة.

بدءا من تأثير البيداغوج البرازيلي ، كان بالضبط بعض أعضاء معهد باولو فريري ، بمن فيهم فرانسيسكو جوتيريز ومواسير جادوتي ، الذين طوروا نموذج البيداغوجيا.

في الآونة الأخيرة ، تم نشر العديد من النصوص حول هذا الموضوع دوليا. من بين هؤلاء ، قام مركز أبحاث للتنمية المحلية المستدامة البلغارية ، بالتعاون مع Ecoistituto delle Dolomiti ، بتطوير دليل ، "الدليل الدولي لعلم الأحياء البيئي" ، لإثراء العمليات التدريبية للمدارس والجامعات والأفراد ، مع مبادئ علم البيئة.

اقرأ أيضًا المقابلة مع ستيفانو بانزاراسا حول التثقيف البيئي

المدارس المفتوحة: مثال على علم البيئة

المشاريع التي تشكل جزءًا من النموذج التربوي البيئي متنوعة ومتنوعة في جميع أنحاء العالم. من بين هذه الحقائق التي تكتسب شعبية متزايدة على المستوى الأوروبي تتعلق برياض الأطفال والتعليم الابتدائي .

على الرغم من أن كل مشروع فريد من نوعه ومبتكرة ، فإن الفكرة الأساسية لهذه الطريقة البديلة للتعليم والتعلم بسيطة وبسيطة لتحقيق هذا الفوز: المدرسة في الغابة أو في الهواء الطلق ، وتحيط بها الطبيعة . ما هو ، في الواقع ، أكثر ملاءمة من الناحية التعليمية من معرفة أهمية النظم الإيكولوجية والحفاظ على الطبيعة من خلال الاتصال المباشر بها منذ سن مبكرة؟

وُلدت التجارب الأولى للتعليم المدرسي الخارجي في الدنمارك في الخمسينيات ، حتى قبل تطوير نظريات التربية التربوية بشكل صحيح. بعد ذلك ، أصبحت هذه الطريقة في جعل المدرسة واسعة الانتشار ، وهناك الآن المئات من المقترحات التعليمية في شمال أوروبا ، والمعروفة باسم Waldkindergartens (من "الغابات" ، ورياض الأطفال "حدائق الأطفال") أو مدرسة الغابات ، ولكن أيضًا في بلدان أخرى ، كما هو الحال في إسبانيا حيث تم تعريف Bosquescuelas .

في السنوات الأخيرة ، وحتى في إيطاليا ، ازدهرت المشاريع الأولى التي تفضل طريقة تعليمية تعتمد على الاتصال المباشر واليومي بالطبيعة.

من بين الحقائق المختلفة الموجودة على الأراضي الإيطالية ، يمكننا أن نتذكر بعضها: في عام 2005 ولد أول agrinido في مزرعة في Pinerolo (Piedmont) ، بينما في عام 2006 افتتح أول agriasilo في مزرعة في مقاطعة تورينو.

في عام 2014 ، افتتح أول روضة أطفال في بوسكو في أوستيا أنتيكا (مقاطعة روما) ، بالتعاون مع جمعيتي "مانيس" و "لوميليو".

فوائد للمتعلمين

إن الذهاب إلى المدرسة في سياق مثل الغابات أو التعاونيات الزراعية ينتج فوائد ليس فقط لزيادة احترام الطبيعة والحساسية البيئية ، ولكن أيضًا للقدرات الإدراكية للأطفال المحظوظين بما يكفي لأن يتمتعوا بهذا النوع من الخبرة.

كما يتضح من دراسة أجراها بيتر هافنر (جامعة هايدلبرغ) في عام 2002 في ألمانيا ، حقق الأطفال الذين التحقوا بمدرسة في الهواء الطلق نتائج أفضل في العديد من النواحي من الأطفال الذين التحقوا بالمدارس التقليدية.

على سبيل المثال ، كانوا قادرين على متابعة محتوى الدروس بشكل أفضل ، فقد أولوا المزيد من الاهتمام ، وأداء المهام بطريقة أكثر استقلالية من الأطفال الآخرين ، واحترامهم للقواعد ، وحلهم للصراعات بطريقة أكثر سلمية ، وكانوا يعرفون كيفية التعبير عن أنفسهم بشكل صحيح ، وكانوا يجادلون بشكل أفضل الآراء ، كانوا أكثر إبداعا وخيال.

التربية البيئية في المدرسة: رعاية الطبيعة بالفعل على مقاعد